受疫情影響，今年高校畢業(yè)生遭遇特殊就業(yè)季。半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，部分高校、部分專業(yè)為追求就業(yè)率“好看”，變相要求畢業(yè)生提供就業(yè)證明等表格材料，以完成就業(yè)率的統(tǒng)計。令人煩惱的是，畢業(yè)生本就因求職而背負較大壓力，卻還得分心配合“表演”。“表格就業(yè)”，何以流行？

　　1 催協(xié)議，填材料，畢業(yè)生很無奈

　　東北某高校本科畢業(yè)生小李5月份收到學院通知：“6月5日前必須提交就業(yè)信息，否則無法打印報到證，沒有報到證則無法派遣檔案，學校對檔案損壞或丟失概不負責。”

　　收到此信息后，小李的班級群炸開了鍋：“拿報到證和檔案說事，就是強迫我們無論如何也要證明自己就業(yè)了。”

　　畢業(yè)季事務本就較多，一旦部分高校、部分專業(yè)“下令”學生“配合就業(yè)”，畢業(yè)生還要分心填寫、提交各類證明自己就業(yè)的材料。做這些對他們而言，純屬“添亂”。

　　今年剛畢業(yè)的本科生小孟向半月談記者吐槽學校要求她開具就業(yè)證明的各種軟硬手段及說辭——“影響報到證打印” “檔案寄送可能受影響” “早填早省心” “不影響未來招考求職”……小孟也曾上網(wǎng)寫長帖猛批學校，但被問及“是否會向上級部門反映此事”時，她嘆氣說“還是算了吧”，并請求半月談記者不要公開她的身份。

　　2 讓畢業(yè)生配合演戲，部分高校套路多

　　半月談記者發(fā)現(xiàn)，如今高校想要讓畢業(yè)生配合演戲，手段不少。

　　——抓住畢業(yè)生“多一事不如少一事”的心理，以報到證、檔案作威脅，迫使畢業(yè)生就范。

　　小李說，學校幫助畢業(yè)生保留兩年檔案本是政策，但學校傳達時稍改口氣就成了“扣留”。再加上多數(shù)學生并不了解國家政策，也不愿冒諸如遲發(fā)畢業(yè)證、拿不到檔案等風險，便選擇“認個慫”，只圖順利畢業(yè)。

　　畢業(yè)生離校后也不愿再做追究，因為許多畢業(yè)生將來參加企事業(yè)單位招考、升學考試乃至參軍入伍時仍有賴學校開具各種證明。“把跟學校的關系搞太僵不劃算。”小李說。

　　——打感情牌，搞道德綁架，讓畢業(yè)生幫母校“撐面子”，美其名曰“一榮俱榮”。

　　一些高校會聯(lián)絡畢業(yè)班學生干部，動員同學幫學校一把。“學院說，如果大家不配合，就業(yè)數(shù)據(jù)會很難看，到時專業(yè)聲譽受損，我們求職受影響，將來師弟師妹也會恨我們。”小孟說。

　　——軟磨硬泡“騷擾”畢業(yè)生，迫使其松口。

　　“許多學生根本不指望學校幫他們解決就業(yè)，只求學校不打擾。”已經(jīng)畢業(yè)一年多的小于曾是學校負責就業(yè)統(tǒng)計工作的學生干部，他曾幫學院將就業(yè)率加以“提升”，且得到了畢業(yè)生同意。

　　談起秘訣，小于說，他會以“就業(yè)回訪”的名義給未就業(yè)的畢業(yè)生打電話，如果對方說自己仍未就業(yè)，就隔三差五再打，直到畢業(yè)生聲稱就業(yè)為止。有的畢業(yè)生不耐煩，表示“只要不影響我求職，材料可以隨便填”。

　　——以自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)形式，為畢業(yè)生“配合演戲”降成本，減難度。

　　據(jù)高校內(nèi)長期負責就業(yè)工作的李兵透露，目前能夠算就業(yè)的畢業(yè)形式有10多種，包括簽就業(yè)協(xié)議就業(yè)、簽勞動合同就業(yè)、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、升學等。其中，以自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為代表的靈活就業(yè)形式最易注水。

　　知情人士直言，前幾年，部分地方規(guī)定畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)形式就業(yè)時需提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照等硬性材料，搞“表格就業(yè)”“配合演戲”成本較高。有幾年有關規(guī)定松動，在教育部2020年新規(guī)出臺之前，有的地方，畢業(yè)生曾只需提交一份個人創(chuàng)業(yè)聲明即算自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生選擇自由職業(yè)，也只要有自主擇業(yè)申請等表格材料。

　　而且，如果畢業(yè)生以靈活就業(yè)形式就業(yè)，可以保留應屆生身份，將來參加各類企事業(yè)單位考試時不受限制。這種就業(yè)形式對畢業(yè)生影響幾乎為零。高校也偏向于“操作”學生以此種方式“就業(yè)”。

　　“高校知道學生嫌填表格材料麻煩，所以給畢業(yè)生提供最省力的方式來完成就業(yè)信息上報。上級的寬松規(guī)定反而成了可利用的空間。”李兵說。

　　3 就業(yè)率指標硬杠杠愁煞人

　　其實，畢業(yè)生被學校“就業(yè)”此前并不鮮見，只是近年來上級部門監(jiān)管趨嚴，高校再想搞“被就業(yè)”已不能繞開學生這關。“以前學校改學生就業(yè)信息都無需讓學生知情。”一位高校輔導員說。

　　今年，對于輔導員老師來說，他們?yōu)榱俗龀鲎屔霞墲M意的就業(yè)率數(shù)據(jù)，反復聯(lián)系學生催交協(xié)議，也是頭疼不已。

　　“滿世界找人，追著學生問就業(yè)。”中南地區(qū)某高校輔導員劉瑤說，今年畢業(yè)季，輔導員們壓力很大。“做就業(yè)統(tǒng)計是門苦差事。學生如何就業(yè)，打算何時就業(yè)，輔導員無權(quán)干涉。但上級下達的就業(yè)指標是要完成的，如同刀架脖子。”

　　作為評價辦學質(zhì)量的重要指標，在一些高校，畢業(yè)生就業(yè)率關乎專業(yè)設置、專業(yè)規(guī)模與校內(nèi)各學院的資源分配。如果就業(yè)數(shù)據(jù)不好看，專業(yè)面臨停招、縮招風險，相關專業(yè)的教師薪資、教研課題項目經(jīng)費都受影響。有的學校規(guī)定，專業(yè)就業(yè)率低于80%的，下一年停招。壓力層層傳導之下，“表格就業(yè)”產(chǎn)生了。

　　東部某高校中文系秘書專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上很受歡迎，真實就業(yè)率可達到70%。但有的就業(yè)率“慘淡”的專業(yè)搞“表格就業(yè)”，數(shù)據(jù)反而更亮眼。該秘書專業(yè)只得跟進，以守住排名。

　　多位受訪高校輔導員都向半月談記者提到，他們所在的高校會將就業(yè)率指標壓實到每個學院的每個專業(yè)，輔導員如果交不出好看的就業(yè)數(shù)據(jù)，待遇獎金都將受影響。

　　4 加大力度確保高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)真實準確

　　就業(yè)統(tǒng)計是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，對及時掌握畢業(yè)生就業(yè)進展、服務政府宏觀調(diào)控和科學決策具有關鍵意義，就業(yè)數(shù)據(jù)保真是就業(yè)統(tǒng)計工作的底線，是不可觸摸的“高壓線”。

　　為準確掌握當前高校畢業(yè)生就業(yè)情況，確保畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計結(jié)果的客觀性、真實性和準確性，教育部今年多次下發(fā)通知，要求堅決杜絕“虛假簽約”“被就業(yè)”以及“就業(yè)率摻水、造假”等問題，力戒形式主義、官僚主義，確保就業(yè)統(tǒng)計工作真實準確。

　　教育部要求各地各高校嚴格落實“四不準”要求，即：不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準將畢業(yè)生頂崗實習、見習證明材料作為就業(yè)證明材料。

　　6月下旬，教育部再次下發(fā)通知，嚴格核查各地上報的就業(yè)數(shù)據(jù)。此次核查的重點包括：按就業(yè)統(tǒng)計指標內(nèi)涵，核對分類統(tǒng)計信息；核實“學信網(wǎng)”上畢業(yè)生反饋存疑信息；核實用實習單位頂替就業(yè)單位、畢業(yè)去向中“其他形式就業(yè)”比例失實、就業(yè)證明作假等違規(guī)行為。畢業(yè)生的相關紙質(zhì)或電子就業(yè)材料要在校級就業(yè)部門存檔備查，存檔時間3年及以上。各高校在自查后，要在全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)中糾正錯誤數(shù)據(jù)。此后發(fā)現(xiàn)并核實的問題，將視為數(shù)據(jù)造假，視情況予以通報并從嚴懲處。（文中人物均為化名）

　　記者手記：

　　當前，越來越多的高校畢業(yè)生追求高質(zhì)量就業(yè)，“不將就”，職業(yè)路徑規(guī)劃越發(fā)清晰，有的則主動選擇“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”。如相關部門仍過分追求“光鮮”的就業(yè)率，實際上陷入“畢業(yè)必須就業(yè)”的思維中。結(jié)合當前畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)，客觀看待近幾年高校初次就業(yè)率下降的實際情況，有助于有關部門找準就業(yè)指導服務工作發(fā)力點。

　　根據(jù)目前情況，強化對就業(yè)數(shù)據(jù)的監(jiān)管核查并不一定能徹底解決就業(yè)率注水問題，反而可能導致普通師生進一步承壓，迫使輔導員讓學生把數(shù)據(jù)做得“真實”一點。

　　一些高校教師認為，杜絕“表格就業(yè)”和就業(yè)率注水，重點在疏不在堵，應著力轉(zhuǎn)變評價機制，改變當前高校就業(yè)工作重就業(yè)數(shù)據(jù)、輕就業(yè)質(zhì)量的評價方法，鼓勵高校在擇業(yè)指導、就業(yè)政策講解上下功夫，強化專職就業(yè)指導教師配備，開展個性化就業(yè)指導服務，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)就業(yè)指導服務工作長期、穩(wěn)定、有效。（記者 劉芳洲）

【糾錯】

責任編輯： 吳詠玲