在“手拉手、共成長”活動中,石外學(xué)生向山區(qū)學(xué)校小伙伴贈送書法作品。受訪者供圖

　　每年5月,臨近升學(xué)季,李志就不得不經(jīng)常關(guān)閉手機。“沒辦法,老有‘條子生’找來上學(xué)。”56歲的李志是河北省石家莊行唐實驗中學(xué)的校長。這所位于太行山區(qū)、專門針對深山區(qū)生源招生的學(xué)校,近幾年由于辦學(xué)口碑越來越好,成了當(dāng)?shù)厝藸幭嗌系臒衢T學(xué)校。

　　“這在幾年前想都不敢想!”李志告訴《新華每日電訊》記者,“2013年8月,學(xué)校由幾所農(nóng)村校合并而成,生源一下子流失了不少,我七拼八湊才招來600人。當(dāng)年因操勞過度,心臟還裝上了支架。大家都說,我是全縣最‘苦’的校長了!”

　　“哪知道后來學(xué)校年年擴(kuò)招,在校生猛增到現(xiàn)在的4488人,校園容量有限,連吃飯都得分批掐點兒去。”由于行唐實驗中學(xué)的連年“飛躍”,去年本該退休的李志非但沒退成,還進(jìn)了縣教育局黨組,接管了縣里的高中,擔(dān)任行唐中學(xué)教育集團(tuán)董事長,肩負(fù)起“振興行唐教育”的重任。

　　從最“苦”到最“牛”,李志是怎么做到的?李志抖了抖身上的職工服:“全靠了這個教育集團(tuán)的幫扶,有了他們的幫扶,搞好行唐教育,我心里就有了底!”

　　這件職工服,是石家莊外國語教育集團(tuán)(以下簡稱石外集團(tuán))捐贈的。正是這個集團(tuán),轉(zhuǎn)動了石家莊12所山區(qū)學(xué)校教育蛻變的鑰匙。

　　改變校長:“牛”校長養(yǎng)成記

　　從“被推著走”到“主動跟著跑”再到“自己有主意”,李志感慨:“真是脫胎換骨!”

　　這些山區(qū)學(xué)校原來什么樣兒?

　　時間往前推到2014年,石外集團(tuán)黨委書記強新志到山區(qū)考察時吃驚地發(fā)現(xiàn):在城里學(xué)校尚未普及的智能黑板,已成了一些山區(qū)學(xué)校的標(biāo)配；實驗器材嶄新,平時卻鎖著,直到考試前才開放一次。

　　“國家在農(nóng)村基礎(chǔ)教育硬件方面投了真金白銀,但農(nóng)村學(xué)校的管理和師資等軟件并沒有跟上步伐。可謂是‘硬件夠硬,軟件太軟’!”強新志說。

　　由石家莊第43中學(xué)發(fā)展起來的石外集團(tuán),1994年在郊區(qū)“莊稼地里”建校,起初也是不被看好的“弱校”,如今已經(jīng)成為河北教育界的“明星”。看到山區(qū)學(xué)校的困境,感同身受的強新志毅然決定“幫他們一把”,“只有自己好不行。要為教育均衡貢獻(xiàn)一點力量,大家好才是真好!”

　　2014年,石外集團(tuán)在吸收以往優(yōu)秀教育扶貧案例精華的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實際不斷豐富內(nèi)涵、加以創(chuàng)新,最終形成了“九大幫扶工程”,選取了石家莊周邊6個山區(qū)縣的6所小學(xué)和6所中學(xué)進(jìn)行幫扶,而且一簽就是10年。

　　教育界常說“有一個好校長就有一所好學(xué)校”,在師資條件匱乏的山區(qū)更是如此。因此,“九大幫扶工程”中的第一項就是“校長素質(zhì)提升工程”。

　　可幫扶之初,有的山區(qū)校長卻并不買賬。包括李志在內(nèi),“所謂的幫扶,無非就是開個會,辦個儀式,簽個字,送些舊課桌舊板凳,之后就沒了下文……”對之前的一些幫扶,李志至今還耿耿于懷,“有一次我們?nèi)ヂ犝n,人家也不熱情,像給他們添了多大麻煩似的!”

　　“但一接觸才發(fā)現(xiàn),石外集團(tuán)的幫扶真不一樣。”李志話鋒一轉(zhuǎn),“就說上回去北京培訓(xùn)吧。”

　　去年暑假,石外集團(tuán)組織山區(qū)校長們?nèi)ケ本┡嘤?xùn)校園文化建設(shè)。首先讓李志吃不消的,是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程安排。每天上午8點開始授課,一直上到下午6點,晚上7點還要研討3個小時。授課兩天后接著參觀北京的優(yōu)質(zhì)校,從早上6點開始,每半天2所學(xué)校……“幾天下來,像我這樣上年紀(jì)的校長都吃不消了!”李志笑稱。

　　最讓李志“冷汗直冒”的,還是顛覆自己教育觀的課程內(nèi)容。授課專家問了這樣一個問題:“請各位校長列舉一下自己學(xué)校的校園文化。”

　　“我們學(xué)校有兩塊刻字的石頭,六塊宣傳牌……”

　　授課專家微笑著不置可否,“你們學(xué)校現(xiàn)在辦得還不錯,但如果將來沒了幫扶,換了校長,學(xué)風(fēng)還能繼承嗎?勢頭還能保持嗎?”幾個問題問得臺下這些“教育老人兒”張口結(jié)舌。

　　“校園文化是學(xué)校的魂!”專家說的這句話,被李志記在了筆記本最顯眼的地方。

　　眼看著學(xué)校在自己手中一天天發(fā)展起來,嘗到幫扶甜頭兒的校長們,逐漸從“被推著走”轉(zhuǎn)為“主動跟著跑”。其中自認(rèn)為“跟得最緊的”,是平山二中校長李軍平。

　　石外集團(tuán)的素質(zhì)教育在河北省是出了名的。常來石外集團(tuán)進(jìn)修的李軍平看在眼里,也動起念頭,“有些一時學(xué)不來,我們就根據(jù)自身條件搞一個‘低配版’。”

　　雖說是“低配版”,也讓記者很吃驚:作為條件有限的山區(qū)學(xué)校,平山二中竟設(shè)有書法、舞蹈、足球、輪滑、計算機等60多個社團(tuán)。幾年下來,成果豐碩,學(xué)校機器人社團(tuán)連續(xù)3年獲石家莊市機器人比賽一等獎,2017年還獲得河北省二等獎。

　　幾年幫扶,12所被幫扶學(xué)校都由當(dāng)?shù)氐摹叭跣！弊儭皬娦！薄４笈酵獾厍髮W(xué)的山區(qū)孩子紛紛回流,12所學(xué)校的在校生已從幫扶前的9300人增加到2018年的19071人。去年,6所山區(qū)中學(xué)的普高上線率甚至超出市區(qū)10個百分點。

　　如今,隨著辦學(xué)水平的日益提升,石外集團(tuán)對山區(qū)校長們提出了更高要求:不僅要“主動跟著跑”,更要“自己有主意”。今年,山區(qū)校長們的教育思想研討會將在各縣陸續(xù)召開,并出版各自的學(xué)術(shù)專著,將各自學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗系統(tǒng)記錄下來,作為學(xué)校長期發(fā)展的基石。

　　想想5年來發(fā)生在自己身上的變化,李志感慨萬千:“真是脫胎換骨!”

　　改變教師:種子教師“一帶一片”

　　選拔“種子教師”一對一結(jié)對精準(zhǔn)幫扶,“出師”后又培育起本校“二代種子教師”

　　“同學(xué)們,平常語文考試,大家最怕什么呀?”來自石外集團(tuán)的高聰雙老師敲著黑板問。被突然一問,孩子們不禁面面相覷。

　　在點取幾個學(xué)生試答后,高老師才掰著手指公布了答案:“語文考試呀,一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文,大家說是不是這樣?”孩子們先是一愣,繼而會心地笑成一片,連后排聽課的老師也被逗樂了。高老師趁熱打鐵,切入課堂主題:“那么今天,我們就來說說作文審題……”

　　一則小段子,便讓學(xué)生們與這位“集團(tuán)來的厲害老師”拉近了距離,課堂漸漸熱絡(luò)起來,而聽課的老師們則連忙記下了這一招。這一幕發(fā)生在石外集團(tuán)對口幫扶的學(xué)校之一:靈壽二中。

　　靈壽二中語文老師鄭文此刻正坐在課堂的后排,筆頭不停。“高聰雙老師是石外集團(tuán)九年級語文教研組組長,她來上課我換班也要來聽,每次聽完都感慨,原來課還能這樣上!”

　　“辦好鄉(xiāng)村教育,關(guān)鍵是要提升教師素質(zhì)。”石外校長裴紅霞介紹說,“九大幫扶工程中,第二項就是‘教師素質(zhì)提升工程’,通過‘種子教師’培養(yǎng)計劃、暑期集中培訓(xùn)、同步教學(xué)等方式,為山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)一批教學(xué)骨干,從而帶動山區(qū)學(xué)校教師隊伍整體提升。”

　　其中2016年啟動的“種子教師”培訓(xùn)計劃,就是從各山區(qū)項目學(xué)校推薦選拔出134名種子教師、6名中層干部,與集團(tuán)134名骨干教師、6名中層干部進(jìn)行一對一結(jié)對,用3年時間進(jìn)行分學(xué)科、師徒結(jié)對精準(zhǔn)幫扶,為山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)出一批教育教學(xué)改革的骨干。

　　與靈壽二中數(shù)學(xué)教研組組長王新艷交談,她總是笑臉盈盈,很難想象幾年前她還是學(xué)生口中的“鐵面班主任”,同事眼中的“獨行俠”。

　　“我從2006年開始教學(xué),班級成績一直名列前茅。這讓我一方面心高氣傲,和同事關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；一方面也讓我對自己高強度高壓力的傳統(tǒng)教學(xué)方法很執(zhí)著。”王新艷這樣說。

　　即便被選為“種子教師”,王新艷還是不服氣。“第一次進(jìn)行‘同課異構(gòu)’(由不同的老師講同一堂課,課后對教學(xué)風(fēng)格和方法進(jìn)行比較和交流),我使出渾身解數(shù)‘滿堂灌’,上得很辛苦；而我?guī)煾刚缑芫甑恼n卻上得游刃有余。隨后的課堂小測,她的分?jǐn)?shù)居然還比我高,讓我吃驚又困惑。”

　　甄老師耐心地開導(dǎo)她:“你的方法很好很成熟,可你累學(xué)生也累!既然有一種放松又高效的辦法,為什么不嘗試一下呢?”在一次又一次的磨合和交流中,王新艷終于一點一點松動了……

　　“每年種子教師都要交一篇論文,我第一年的論文就叫《一點點被征服》!”如今,“被征服”的王新艷像變了個人,不僅教學(xué)能力更上一層樓,性格也開朗了許多。學(xué)生們再也不會一上她的課就皺眉頭,許多同事也跟她開玩笑,說想不到曾經(jīng)的“獨行俠”如今竟變成學(xué)科“帶頭大哥”了!

　　據(jù)不完全統(tǒng)計,5年來,石外集團(tuán)累計派出1900多人次骨干老師“下去”,近3000人次山區(qū)老師“上來”,培訓(xùn)課程近16萬節(jié)次。山區(qū)教師素質(zhì)顯著提升,12所被幫扶學(xué)校中有270人次榮獲606項各種獎勵。其中,平山二中的“種子教師”賈秋利更是在2017年被評為河北省特級教師。

　　賈秋利的師父、石外集團(tuán)數(shù)學(xué)老師馬德強認(rèn)為幫扶也“幫”了自己:“教學(xué)中不但要面對不同層次的學(xué)生,還要把方法吃透傳授給山區(qū)老師,自己對教學(xué)的理解也就深刻了很多。”

　　近日,首批140名“種子教師”已經(jīng)“出師”,他們不僅自己“開花結(jié)果”,還擔(dān)負(fù)起了培育本校“二代種子教師”的任務(wù)。贊皇二中的“種子教師”劉素然如今也成了“師父”,她笑稱:“越來越多‘種子教師’承擔(dān)起帶團(tuán)隊、攻難關(guān)的任務(wù),我有時開玩笑,說石外先進(jìn)教學(xué)理念在我們這里的傳播不是‘一帶一路’,而是‘一帶一片’!”

　　改變學(xué)生:立志“走出大山”

　　決定輟學(xué)的國偉在勸說下繼續(xù)學(xué)業(yè),“迷糊”的鑫祿上了“最認(rèn)真的一堂課”后決定“考出大山”

　　“拜托您勸勸他,國偉不能不讀書!”雖時隔一年,國偉爺爺無助的眼神,讓已從石外高中畢業(yè)的王粟葦至今記憶猶新。

　　在靈壽二中,王粟葦支教的班上有個叫國偉的學(xué)生,家庭條件不好,成績也一般,感到中考無望的他便有退學(xué)打工掙錢的念頭,誰勸也不聽。王粟葦和支教的同學(xué)們決定和他聊聊。

　　“你初中畢業(yè),出去也是做體力活,能賺多少錢呢?”“即使是讀中專,學(xué)一門手藝,將來也能走出大山。”“你長得挺清秀,如果讀航空職業(yè)學(xué)校,說不定以后能做‘空少’呢。”

　　最后,王粟葦誠懇地說:“只有掌握了知識技能,才能真正改變命運。”沉默了一會兒,這次,倔強的國偉竟然點頭了。

　　兩周支教很快結(jié)束,離開靈壽二中前,王粟葦收到了孩子們寫的祝福卡片,其中一張寫得很是認(rèn)真:“我拿到了你給我的三塊糖,我決定好了,第一塊我要在實驗中考時吃,當(dāng)作你給我的鼓勵,第二塊在體育中考時吃,回應(yīng)你對我的期望,第三塊留在文化課中考時吃,時刻記住你對我的教誨。”

　　卡片沒署名,但王粟葦一眼就知道出自誰手,不禁心頭一熱。她知道,因為自己小小的努力,一個孩子的命運得到了改變。

　　對石外集團(tuán)幫扶印象深刻的,還有山區(qū)的孩子們。他們不僅聽到了“不一樣的課”,還遇到了“不一樣的人”——石外高中學(xué)生支教隊。每年石外集團(tuán)都會組織大批高中生和保送生深入山區(qū)學(xué)校支教,開展“陽光小講臺”活動。不參加這個活動,成長在省會的王粟葦也許永遠(yuǎn)不會和靈壽這個山區(qū)縣發(fā)生交集。

　　石外黨總支書記李紅霞告訴記者:“改變是雙向的。山區(qū)孩子了解到優(yōu)秀哥哥姐姐們的事跡后,立志走出大山,用教育改變命運；而城里孩子看到山區(qū)艱苦的環(huán)境后,便更知自己的生活來之不易。”

　　據(jù)統(tǒng)計,10年來,石外集團(tuán)先后有5321名高中生深入到山區(qū)學(xué)校開展“陽光小講臺”支教活動,累計支教47248小時,惠及46636名山區(qū)中小學(xué)生。

　　山區(qū)的孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),走進(jìn)自己學(xué)校的,除了石外的哥哥姐姐們,還有一些陌生的“洋面孔”,這是石外集團(tuán)“不出校門放眼世界工程”的功勞。石外集團(tuán)與21個國家的181所學(xué)校是友好校,還發(fā)起成立了“全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟”,每年開完國際性研討會就會安排國外師生到山區(qū)學(xué)校參觀,拉近山區(qū)孩子和世界的距離。

　　今年4月,石外又組織127名保送生分兩批赴山區(qū)6所中學(xué)支教兩周。

　　正在行唐縣實驗中學(xué)讀七年級的鑫祿,在老師眼里是個有點“迷糊”的孩子,平常上課時總是打瞌睡。然而就在兩個月前,用他自己的話說:“上了人生中最認(rèn)真的一堂課。”

　　給他上這一課的正是來自石外的“小老師”王凱悅。王凱悅回憶說:“那節(jié)課講的是坐標(biāo),我把教室當(dāng)成一個坐標(biāo)系,每個同學(xué)的座位就是一個坐標(biāo),圍繞這個坐標(biāo)做游戲,讓大家邊玩邊學(xué),同學(xué)們都覺得很新奇。”

　　支教結(jié)束后的兩個月,鑫祿的成績提高了一大截兒:從之前年級(1600人)的1400多名,提升到了800多名。“王凱悅老師上了一所名牌大學(xué),她說在那里等我們,我也有信心考上。”

　　繼續(xù)改變:“接力幫扶”效應(yīng)顯現(xiàn)

　　幫扶實踐在石外學(xué)生中延續(xù)接力,而成為強校的被幫扶學(xué)校也開始幫扶其他弱校

　　5月的北京艷陽高照,20余名贊皇二中的初三孩子第一次走進(jìn)清華大學(xué)參觀,這是石外學(xué)生自發(fā)組織的“帶領(lǐng)山區(qū)孩子看大學(xué)”活動。去年,活動由石外當(dāng)年保送清華的谷雨萱發(fā)起,她告訴記者:“好多山區(qū)孩子以后也許只能上一所普通學(xué)校,讓他們到清華看看,就會對走出大山有更強烈的渴望。”

　　今年這項活動由石外4名清華保送生接力承辦,組織更加專業(yè),內(nèi)容也更加豐富。未來,會有更多名校納入到被參觀的名單中來,“接力幫扶”的接力棒會在石外學(xué)子中越傳越廣。

　　石外集團(tuán)黨委書記強新志告訴新華每日電訊記者:“現(xiàn)在我國義務(wù)教育階段最突出的問題就是教育不均衡,它直接影響到教育扶貧和全面建成小康社會的進(jìn)程。石外促進(jìn)教育均衡化的探索讓我堅信,‘路雖遠(yuǎn),行則將至；事雖小,不做不成’。”

　　被幫扶5年來,贊皇二中成績亮眼:中考成績連續(xù)三年全縣第一,并培養(yǎng)出三個縣中考最高分。記者在被幫扶學(xué)校贊皇二中采訪時,發(fā)現(xiàn)了一份“雙向幫扶”日程安排表,表上除了記錄著石外集團(tuán)來贊皇二中送教的日程之外,令記者意外的是,表下方還標(biāo)有贊皇二中到其他5所中小學(xué)送教的日程。

　　原來,今年以來,贊皇二中對同縣更加偏遠(yuǎn)、教學(xué)水平相對落后的張楞中學(xué)、龍門中學(xué)、邢郭中學(xué)、西高中學(xué)和張楞小學(xué)開展“手拉手幫扶”活動,一些“種子教師”的名字也出現(xiàn)在送教隊伍的名單中。

　　“之前開展‘同課異構(gòu)’,我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,感覺成竹在胸了,但一聽石外集團(tuán)戈硯輝老師的課,還是有一種‘震撼’的感覺。”贊皇二中“種子教師”劉素然告訴記者,自己去龍門中學(xué)送教時,那里的老師也告訴她:聽完授課感到“震撼”。“我完全能理解這種感覺,但是身份被逆轉(zhuǎn)過來,既奇妙又激動。”

　　石外集團(tuán)的幫扶,傳遞的不僅是先進(jìn)的教學(xué)理念與豐富的教學(xué)資源,潛移默化中,“大家好才是真好”的幫扶理念也影響了更多的人。已經(jīng)成長起來的山區(qū)學(xué)校,嘗試著從“被幫扶者”向“幫扶者”轉(zhuǎn)變。

　　“幫扶5年來,石外集團(tuán)把20多年辦學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們,我們很受觸動。現(xiàn)在贊皇二中取得一定進(jìn)步后,也主動幫扶起贊皇縣其他農(nóng)村學(xué)校發(fā)展,盡自己綿薄之力,促進(jìn)縣域內(nèi)教育資源均衡發(fā)展。”贊皇二中校長焦立杰說。

　　除贊皇二中外,平山二中、元氏七中也擔(dān)負(fù)起全縣初中教研基地的任務(wù)。

　　改變就像太行山上的野花,由一株株開向漫山遍野。（記者盧剛、陳琰澤）